学校在10月10 日召开了学生“迎评”动员大会，由学校党委陈万鹏书记作了动员报告。为了认真学习陈书记的讲话精神，广泛、深入地在每个学生当中做好迎接和参与教育部对我 校本科教学工作水平评估的宣传和教育工作，学校现决定在全体学生班级当中开展“迎接评估、从我做起”主题班会活动。具体要求通知如下：
2、学习“迎评”《宣传手册》，熟悉有关的内容与要求。
主题班会原则上在第七周至第九周进行（外出实习的班级可适当调整时间）。学校初定在第十周（11月7日下午）组织全校学生进行规章制度和“迎评”知识的考试（考试事宜另行通知）。
1、 通过学习陈书记的动员讲话和“迎评”《宣传手册》，提高全体学生对“评估”重要性的认识，了解和掌握“迎评”的相关知识以及在评估过程中应注意的问题。
2、 根据学校“创优良学风、做文明学子”学风建设整改实施方案的要求，开展学风自查自纠和互查互纠工作，提出班级和个人的学风整改意见。
3、 所有的班主任、导师都要下到所在的班级里组织和主持班会课（学院召开年级大会的班主任、导师要到会），负责对全体学生进行宣传和教育。
4、 各学院班主任、导师要做好学生的考勤工作，凡是当天未能参加主题班会活动的学生要统一报学院，由学院专门组织他们另行补课。确保每一位学生都知道“迎评”的要求，凡是有学生不知道“迎评”要求的要追究班主任、导师的责任。
5、 各学院要提前落实各班主题班会活动（或年级大会）的时间和地点，把本学院主题班会活动的安排列出日程表后OA报学生处思想教育办刘子佳老师处，学生处将派干部参加各学院组织的主题班会活动。
今天召开学生干部和学生党员代表大会，会议的目的就是给大家做迎接教育部本科教学工作水平评估的动员，使大家进一步统一思想认识，在全校同学中 树立“校兴我荣，校衰我耻，迎接评估，从我做起”的主人翁意识，以积极的姿态，团结一致做好迎评工作，争取以优秀的成绩通过评估。今天已经是10月10 日。12月10号至15号，教育部本科教学工作水平评估的专家组就要正式进驻我校，对我们的本科教学工作水平进行全面评估。从我们广场上的评估倒计时牌大 家可以看到，今天离教育部专家组来我校的时间满打满算只有58天的时间了。也就是说，我们学校的迎评工作已经进入最后的攻坚和冲刺阶段。
今年，广东省共有7所高校接受教育部的本科水平评估。除了我们广州大学以外，还有汕头大学、韶关学院、茂名学院、肇庆学院、惠州学院、嘉应学 院。作为一所合并组建时间不长的本科院校，这次评估对我们来说既是一次严峻的挑战，也是一次难得的机遇，是对我校合并组建以来整体办学水平的一次全面检 阅，更是关系学校可持续发展的大事。因此，我们需要全员动员，振奋精神，全力以赴，争取以优秀的成绩通过评估。今天我们召集在座的学生骨干和学生党员举行 大会，目的就是希望在你们的带动下，动员全校所有同学迅速行动起来，统一认识，振奋精神，满怀信心，全力以赴迎接好教育部对我校的本科教学工作水平评估。 下面，我主要向同学们讲三个问题。
本科教学工作水平评估，是国家着眼于高等学校的根本任务，探索建立有中国特色高等教育质量监控体系的一项战略举措，体现了现代高等教育发展的内 在要求，具有极强的针对性和实践上的科学性，对提高教学教育质量有着不可低估的重大意义。因此，对为什么要进行评估的问题，我们可以从以下三个方面进行理 解：
首先，这是国家对高校的统一要求。本科教学工作水平评估，是国家教育行政主管部门代表政府对高校办学条件、办学能力以及教育教学 水平和质量进行的全面检查，是促使学校提高教育教学质量的重要手段。因此，在宏观层面上来说，评估是一种政府行为，是国家对高校的一种基本要求，我国所有 的本科院校都要接受评估，只不过在时间安排上有着先后差异。
为什么我国会提出对全国普通本科高校进行本科教学工作水平评估的要求呢。简单地说，这是我们的国情需要。任何一所高等学校，不管是以教学为主 的，还是研究型为主，它的根本任务都是通过教学和教育来培养各类高层次人才。因此，教学工作始终是学校的中心工作。而本科教育是高等教育的主体和基础，抓 好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。回顾近年来我国高等教育的发展进程，我们可以看到，我国高校的人才培养工作在取得辉煌成绩的同时，也面临 巨大的挑战，并在一定程度上存在质量滑波的危险。首先，当前我国开始向实现现代化的第三步目标迈进，为实现这一目标，我国的经济体制明确提出了进一步从计 划经济向社会主义市场经济转变，经济增长方式要从粗放型向集约型转变；国家要实施"科教兴国"战略和可持续发展战略。按照两个根本转变和两个战略要求看， 我国高校的教育思想、专业设置、教学内容和教学方法都目前还有相当程度的不能适应。其次，近年来我国高等教育发展迅速，高教的毛入学率2000年已达 10.5%，2005年增加到16%。就我们广东而言，2000—2005年，全省普通高校数量从52所增加到102所，招生数从12.1万人增加到 30.7万人，在校生从29.9万人增加到87.5万人，高等教育毛入学率从11.35%增加到22%。这个发展非常不简单，为我国在新世纪的快速发展提 供了非常重要的人才支持。但是，在高校学生数量大幅增加的同时，高校的经费投入、办学条件建设、师资队伍建设、人才培养质量等方面的问题也日益成为人们关 注的焦点。再就是，我国已经加入WTO，高校面临的国际竞争更加激烈，社会各方面对高校的教育质量提出了新的更高的要求，办学条件和办学质量成为人民群众 最关心的教育问题。
正是应对这些问题，为了办好我国的高等教育，为了进一步建立健全教学质量保障体系，为了进一步促使高校重视本科教学，培养适应国家发展需要 的优秀人才，我们国家决定在全国普通高校中分批开展本科教学评估工作，并制定了"以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设"的二十字指导方针。
其次，这是每一所高校自身发展的需要。对高校来说，评估既是一次严峻的挑战，又是学校建设与发展的重要机遇。高校的人才培养质量 长期以来一直受到社会各界的广泛关注。教育部推行的教学评估制度，其评估结果直接向社会公布，并作为大学综合实力排名的重要依据，将引起社会的广泛关注， 尤其是广大学生、家长以及用人单位的关注。评估为高校发展带来的好处可以总结归纳为六个“有利于”：一是有利于争取政府加大投入，改善办学条件，提高教职员工的待遇。政府要投入的地方很多，领导更多的是关心投资效益。学校搞好了，政府自然会重视，学校就可以更好地服务地方，支持政府。这个道理很简单。现在政府非常重视支持我校的发展，我们没有理由不把学校建设好。二是有利于学校进一步明确办学指导思想，巩固本科教学工作的中心地位。三是有利于学校完善质量监控体系，全面提升教学质量。四是有利于增强师生的凝聚力和战斗力，提高学校办学的总体实力。五是有利于总结办学经验，突出办学特色，打造我们的品牌，不断为广州地方经济社会发展培养更多、更好的高素质人才。六是有利于改善学校的生源结构和质量，提高学校的社会地位，提升学生的就业率。
近年来，高等教育面临着发展的良好机遇，哪个学校抓住了这个机遇，就能乘势而上，获得大发展。通过“迎评”，可以使我们的本科教学工作进一步规 范化、制度化、科学化，使我们的质量意识得到进一步的加强，使我们的内涵建设得到更快的提升，使我校在激烈的竞争中能赢得先机、占据主动，这是一件难事， 也是一件好事、幸事。因此，“迎评”不是包袱，而是争取学校更快发展的良机，对学校的生存和发展意义极为深远，我们一定要树立这样的机遇意识。
第三，对同学们来说，你们是评估工作最直接的受益者。 可能有的同学认为，评估只是学校领导的事，是老师的事，与学生关系不大。这种看法大错特错了。教育部的周济部长在谈到几年前，他担任华中科技大学校长期间 该校授受评估的体会时，深有感触地说到：评估使华中科技大学上了一个新台阶，评估最大的受益者是学生。为什么说学生是评估工作最直接的受益者呢？来自美国 的评估专家孙建荣教授在介绍美国的评估工作时认为，我们目前试行的评估指标体系总体上与美国目前认证的指标体系是一致的。通过评估，学校在办学定位上、思 想观念上、教育管理过程上、师资队伍建设上存在的系列问题都将会得到更好地解决。这一切，从根本上来讲，都是以生为本的，最终的目的就是引导政府和学校采 取措施，使每一位学生能够享受到最优质的教育。已接受过评估的高校学生均普遍反映，评估工作学生是最大的受惠者。从更深层次意义来看，通过评估,学校的办 学水平得到社会确认,就会逐步创出品牌,扩大知名度,为进一步提高办学水平和教学质量打下基础,并可以形成一种良性循环。有了品牌,社会对我们教学水平, 对我们毕业生的质量的认可也会跟着提升.同学们到社会上就更容易获得发展机会,更容易事业有成,甚至成名成大家。校友成了名,母校也会容易成为名校。学校 有了吸引力,就会得到政府更大的支持,得到社会各界更多的资助,从而获得更多的发展机遇和更大的发展空间。广州大学像一艘大船,承载着全体广大人的命运; 又像一棵大树,供养着每个树枝,每片叶子茁壮成长.广州大学是我们共同的家园,学校的发展关系着每一个广大人。母校与她的学生,如同家庭与子女,利益休戚 相关。校兴我荣,校衰我耻，评估的最终受益者是我们每一个在校的学生。
本次教育评估，不能理解成只是一般的工作检查。新的评估指标体系，是教育部根据10年来在200多所高校评估实践中总结制订出来的，是一个非常科学完善的体系，具有相当的权威性。它有两个非常鲜明的特点：
第一，评估的内容相当全面。评估指标体系中的一级指标包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果7个方面和特色项目1项。在这7个方面中又包含了19个二级指标，44个观察点，其中有11个是重要项目，即办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业建设与改革、课程建设与改革、教学质量控制、学生学习风气、学生掌握基本理论与基本技能情况、学生毕业论文或设计情况、学生思想道德修养情况。具体来说，本科教学工作水平评估主要体现为对以下的五个方面进行评价：
一是评价学校的办学指导思想和教学改革的效益，评价学校领导办学思路和组织教学的能力及效果；二是评价学校的办学条件，包括人力、物力、财力投入及其效率与效益，重点评估办学条件对教学需要的适应度和满足度；三是评价学校教学运行机制及效率，包括教学管理的机构体系、职能体系、人员体系、制度体系，主要评价教学运行机制的效率；四是评价学校人才培养模式在实践中的实施效果；五是评价学校办学传统与特色的效应。
从教育部颁发的《本科教学工作水平评估指标》可以看出，评估指标体系相当全面，体现了教育部对高校办好本科教育的总体要求。
第二，评估的过程相当深入。综合其他已经接受评估的兄弟高校舍的经验，我们可以把专家组来校的检查形式与途径归纳为“一听，二看，三查，四谈，五考，六问，七评”。
听：主要是听取校长所作的学校自评工作汇报，并深入课堂随机听课（至少要听二十几节课，涉及到700多同学）。
看：是深入到图书馆、实验室、运动场、学生生活区察看学校的基本设施建设。
查：是查看学校和各院（系）积累和准备的各类汇报材料和各指标、观测点的支撑材料、基本数据等；听课时当堂抽查教师的备课笔记、学生名册，并当堂填写教师讲课情况调查表；查学生作业、试卷、毕业论文或毕业设计；此外还深入图书馆、宿舍或教室进行学风建设的问卷调查。
谈：是分别召开校级领导、中层干部、校老领导、中青年教师、实验室人员和学生代表等各层次的座谈会，听取大家对学校办学定位、学风、教风、后勤保障等各方面的意见和看法。此外，还时常深入食堂与大家一起进餐，并向大家询问在校学习、生活的一些情况。
考：是对学生实验进行抽测，按优秀、中等、差生进行随机抽检，学生当场随叫随到，并对学生进行文化素质测试。
问：是随机询问对学校基本情况、基本数据的了解情况。
评：是专家组对检查情况进行汇总，严格按评估标准打分，最后召开考察情况通报会进行意见反馈。
事实上，由于评估指标体系的全面和严格，评估过程的深入和细致，在教育部对诸多高校的合格评估中，有少部分的高校是未能顺利通过评估的。但 据我们了解，经过教学评估的各个高校，普遍感到评估对于教学改革、加强教学建设、提高教学质量起了重要的促进作用。因此，我们要牢牢树立机遇意识，认真贯 彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，以积极的姿态主动迎接评估，以求实的精神正视问题，以过硬的措施加以整改，努力通过评 估，使我校本科教学质量明显提高，办学指导思想更加明确，办学条件进一步改善。
经过近一年多来的迎评促建工作，目前我校的评建工作成效是显著的。通过努力，我校的教学制度建设不断完善，学科专业有了新的发展，师资队伍结构 进一步得到优化，教学常规规范管理得到进一步加强，学风建设有了明显好转，学校的基本建设也迈上了新台阶。在9月17日至20日，省教育厅组织专家组对我 校进行了本科教学工作水平的预评估。在预评估中，专家组在6个方面肯定了我校的本科教学工作。但是，通过预评估也暴露了不少的问题，在同学们方面，主要集 中在以下三个方面：
一是相当一部分同学对学校迎评工作思想认识不到位、不了解评估工作。有一些同学还错误地认为,迎评工作是学校老师的事,应该由教 师和领导负责,和学生关系不大,缺乏参与热情。还有部分同学认为学校抓教学工作规范,抓学生学习生活纪律给学生增加了压力,带来了约束,限制了"自由", 对迎评工作产生抵触情绪和逆反心理.
二是学风存在不少问题。专家比较形象地概括为：“网吧人满为患、课室明亮无人、宿舍杂乱无章”。少数同学学习目的不明确,上课迟到,旷课,讲话，吃东西，在课堂上接听手机，随便进出，甚至在课堂上躺着睡觉。
三是思想道德素质,文化素质和心理素质仍需提高.一些学生缺乏文明修养,举止欠文明,比如:乱扔垃圾,带食品进教学区,随地吐痰,穿拖鞋出入公共场所,专家到宿舍走访学生，进入房后学生也不会起立让坐等等.
这些问题的存在对评估工作将会有很大的影响。做好迎评工作，学生是主力军。在迎评最后的六十多天时间里，学校将要从严治校，采取切实措施加以改 进。希望同学们要振奋精神,明确责任,积极主动参与到学校迎评工作的各项活动中来,充分展示广州大学学子良好的精神风貌,为我校的迎评工作贡献自己的力 量。在座的都是学生骨干和学生党员,是广大同学中的优秀分子,能否在广大同学中形成一种人人关心评估,人人参与评估的浓郁氛围,就要看大家的模范带头作用 发挥得如何.借此机会,我向同学们提几点希望和要求：
（一）要树立“校兴我荣，校衰我耻，迎接评估，从我做起”的主人翁意识，积极投身迎评工作
评估方案中对学生的要求A级标准有10个。这些评估要求与学校的教学与教学管理工作、思想政治工作、招生就业工作、学风校风建设密切相关。学生 作为主人翁，首先必须要对这些指标要求非常的熟悉。为了帮助大家了解迎评的有关知识，我们已经向每一位学生印发了迎评《宣传手册》。对于《宣传手册》里的 内容，要求全体学生都要进行深入学习，做到"四知五明":。所谓“四知”就是对评估要知意义、知目标、知内容、知责任。“五明”是对学校要明办学理念、明 目标定位、明特色优势、明校风学风、明发展机遇。
在这里，我想重点和大家解读一下我们学校的校风与学风。从1927年成立的私立广州大学到建国及改革开放后国家创办的广州师范学院、华南建设学 院、广州教育学院、广州师专及重新开办的广州大学再到2000年迎着新世纪曙光合并组建的新广州大学，学校教育薪火相传，与时俱进，什么是广州大学的学风 与校风逐渐成了我们现在必须回答的一个问题。为此，我们趁着迎接教育部本科教学工作水平评估的契机，对我校的校风学风如何进行表述进行了广泛的征求意见， 学校党委宣传部也专门就此面向师生及广大校友征求各种表述方案建议，这项活动得到广大师生与校友的大力支持，学校收到了不同的关于校风学风的表述建议，经 过学校组织专家进行比较讨论，并报请校务会议审议，决定将我校的校风与学风的表述进行如下的概括。校风的表述是：生生日新，德业并举；学风的表述是：专通相融，崇实崇真。作为广州大学的每一个学生，要对我们的校风与学风内容非常熟悉，并能给予解释。为了帮助大家的理解，我跟大家分别对校风和学风的表述解读一下：
“生生”、“日新”，源自《周易·系辞·上传》：“盛德大业，至矣哉！富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓《易》。”《系辞·下传》：“天地之大德曰 生。”本义应该是“大德每天都会发展创新，盛德与大业是要共同推举追求的目标”，创造生命、孕育万物、发展创新，被我们的祖先视为伟大的道德，追求道德完 美、事业有成从历史到现实都是中华民族发展的内在精神动力（所谓修身齐家治国平天下也是同样的道理），这可以拿来对我校的校风进行提炼与概括，主要想表明 我校校风具有历史底蕴，又能与时俱进，表明我们的治校行为的选择。校风由三个要件构成：领导作风、教师教风、学生学风。生生日新，德业并举基本上对这三者 都能进行覆盖，广州大学的治校实践也大抵能够证明这一点，当然，也需要我们在今后的实践中不断地加以丰富与发展。
专通相融的“专”与“通”可以看成是表明我校办学传统、教育目标及学风建设现实的两个概念，早年陈炳权先生曾提出专才教育与通才教育的教育目 标，就合并前诸校尤其是合并后广州大学的教学建设与改革大势而言，“专通相融”对学风内涵更有相当的概括力，专，可以指专业追求、专业基础教育、专业技能 与专业素养培育，通，则可以对我们的通识教育、文理工大平台培养模式、应用性复合型人才培养目标等进行恰当的概括。从学风层面上讲，专通相融能表现出我校 师生的学习风范与学术品格，是我们的一种学风指向。 崇实崇真的“崇”有推崇、主张、追求等含义，崇实崇真引出的是我校学风建设的一种理念与价值选择。“实”和“真”可以看成是我校学风建设的精神内核。“崇 实”的含义可以是尊重事实、注重实践、联系实际，“崇真”的含义包括追求真理、探究规律、不虚妄、讲诚信，能反映出我校历年来学风建设中对学习目标、求学 态度、学习品德与学术道德的要求及逐渐形成的相应的风气。应该从整体上来理解我校专通相融崇实崇真的学风，如果说“专、通”侧重的是行为层面的概括，那么 “实、真”则更侧重于精神层面的导引，一表一里，相得益彰。
除了熟悉学校的校风与学风以外，对学校的办学特色同学们也要有一定的了解。学校的办学传统和特色是学校教育教学的灵魂和基石， 是学校长期办学过程中形成、升华和积淀的精神底蕴和文化品位，也是学校办学和教学运作中创立的行之有效的管理方式、方法和模式。办学特色决定了学校办学的 品位和层次，是学校的优势所在。在长期的办学过程中，学校坚持崇学崇真，秉承博学笃行的优良传统，坚持三重一严的教学规制，建人建学，学生综合素质全面提 高，德业并举，毕业生受到社会的普通好评，并慢慢积淀形成了“坚定不移服务广州经济社会发展，坚持不懈培养高素质应用型人才”的办学特色。对学校这个办学 特色，同学们要知道，要坚持，要继续发扬光大。
同学们，我们都是广州大学的主人，全校师生都要以主人翁的意识和爱校荣校的精神投身评估，我们每一个学生都要牢固树立"人人都是迎评战斗员和评 估对象"的理念,充分认识到"人人都是得分手，人人也可能成为失分手；处处都是得分点，处处也可能变成失分点"。要明确责任，落实到人，努力做到事事有人 管，人人有责任，分工明确，奖罚分明；要注意细节，查漏补缺，确保每个环节不出现疏漏，确保每项工作落到实处。要树立良好的精神风貌，做到人人关心评估， 人人了解评估，人人参与评估，以昂扬奋进的精神状态和强烈的主人翁意识，全身心投入到迎评工作中来。
（二）要正视我校学风存在的问题，认真配合学校搞好学风整顿与建设
这次预评估中，专家针对我校学风和校风建设中反馈的意见，同学们必须要引起足够重视。最近，学生处、教务处和团委联合制定了《创优良学风 做文明学子》的学风建设整改方案,准备利用这短短两个多月的时间通过采取系列的措施，努力在全校营造更优良的学风。希望同学们要配合学校的整改，争创优良 学风，争做文明学子。
在学习建设整改工作上，首先我们要注意自觉加强自身的思想和道德修养，自觉遵守学校的各项规章制度,养成自律的习惯,遵守校纪校规和学校教室文 明守则里规定的纪律,做到令行禁止,身体力行,礼貌待人,文明用语,举止行为规范,气质高雅自信,充分展示广大学子的良好精神风貌。此外，同学们还要进一 步勤奋学习再学习。在评估指标中有很大部分都是考察同学们的成绩,水平和素质的。包括考察我们学生的基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意 识;考察毕业论文,毕业设计的质量;考察外语水平和计算机应用能力;考察在学习中应用各种工具的能力。这些能力的形成和成绩的取得都非一日之功,都要经过 艰苦的努力。希望同学们要重视，要加强努力学习,抓紧锻炼提高自己。在强化专业知识学习的同时，同学们还要学会利用学校的资源为自己的全面发展服务,要踊 跃参加各种课内外科技文化活动,不断丰富自己的头脑,陶冶自己的性情,锻炼自己的创造能力。
作为学生党员和学生干部，在学校的评建工作和学风建设整改工作中，你们要发挥表率作用，要做到"五做好,一发挥"。也就是在创优评建工作中做好 宣传员,做好战斗员,做好信息员,做好示范员,做好风采展示员,并积极发挥先锋模范作用。此外，在近期的学风建设整改工作中,学校准备织学生党员、干部成 立学风督察队，加大对我校学生在公共场所行为规范的监督力度，发现问题及时解决。这项工作任重而道远，督察队的成员要深入到宿舍,食堂,图书馆等公共场所 督察学生的生活和学习,因此希望在座的学生骨干和学生党员要积极配合学校努力把这项工作做好，共同为创建优良学风和校风出力。
一是思想上要进入角色，密切关注学校迎评进展，要为迎评工作尽一份心，出一份力；不要以冷眼看迎评，将个人游离于学校之外；
二是言谈上要言之有据，大局为重，珍惜学校声誉，善于发现学校的“亮点”，积极维护学校的良好形象；不要散布不良言论，为学校“抹黑”，做到不该说的话不说，不该做的事不做。
三是行动上要行之有规，脚踏实地，从我做起，积极主动，团结协作，甘于奉献，以主人翁的姿态，以青春、好学、睿智、大气的形象热情地迎接评估专 家组“客人们”的到来，要认真填写每一份调查问卷，提供每一个所要的数据，认真上好每一堂课，以坦诚饱满的精神回答专家的提问，开好座谈会；不要对专家躲 躲闪闪，避而不答，不冷不热，做到不违反校纪校规，不出现旷课、迟到、早退，或在课堂上睡觉、接听手机和随便进出教室等严重影响学风的事件。我们强调，对 在评估中明显违规，造成全校的集体荣誉受影响的，无论是老师还是学生，事后都要从重从严处理，决不姑息。
校兴我荣、校衰我耻。同学们，现在距离评估仅剩下2个月了,时间非常紧迫,在这2个月的时间里,我希望全体学生党员,学生干部要从我做起,以优 良的学风,过硬的成绩,文明的修养,迎接评估,争创优秀;以强烈的责任感,高度的热情,振奋的精神,严明的纪律,向教育部的专家组展示广州大学学生党员和 干部的优良素质和形象,为迎评工作争光添彩。
学生在与评估专家接触的以下10种场合应该注意的问题
1、专家到教室听课.(礼貌,交谈,察看作业本,学生是否专心听课,与教师的互动,对教师的评价)
2、专家召开学生座谈会.(对学校,学院的意见和建议,个人发展,对学校资源的利用情况)
3、专家到学生食堂就餐.(随机到食堂与学生交淡,了解学校后勤和学生生活,学习情况,要主动交流,察看学生饮食礼仪,如排队,餐具的回收等)
4、专家抽测学生.(按时到场,按规范尽自己最大能力完成)
5、专家察看学生晨练和晚自习.(专家到运动场,到学生宿舍,到教室,到图书馆察看)
6、专家参加文艺晚会.(专家进出场,演出中的互动)
7、专家察看学生宿舍.(学生是否在学习,了解卫生,用电,生活情况)
8、专家到体育场馆察看学生体育活动情况.(学生是否经常参加体育活动情况,群体性体育活动情况,学校的体育强项等)
9、专家察看学生活动情况.(学生社团巡礼活动,学院各类科技活动)
10、校园公共场合与评估专家路遇.(注意礼仪,主动,自信,表现对学校的热爱和自豪感)
时间:May 9, 2010 10:56:00 PM
