（2017级研究生开始使用）

一、专业学位类别、学制、学习方式

专业学位类别代码：0451专业学位类别名称：教育硕士

专业领域代码：045107专业领域名称：学科教学（生物）

学制：2年学习方式：全日制

二、专业领域介绍

学科教学（生物）教育硕士点现有导师18人，其中校内导师教授7人，副教授4人，6人拥有博士学位，在学科研究、学术研究和教学研究方面获得较大成果；校外导师6人，都具有高级专业技术职称的、中小学教学经验丰富的生物教学教研的骨干、名师。

本学科设有动物学、植物学、生物工程、生物技术、生物化学与分子生物学5个教研室；拥有省级重点扶持学科“植物学”、市级精品课程“动物学”，省级实验教学示范中心“生物科学与技术实验教学中心”等。近5年来共承担国家、教育部、省、市各级科研、教研项目100多项，发表科研论文250多篇，教研论文60多篇；主编或参编出版专著、音像教材30部；获省级以上科技进步奖3项；教学奖27项。在指导全国生物学奥林匹克竞赛、大学生“挑战杯”赛、科普等方面具有显著的优势和特色。

在学科教学（生物）教育硕士培养方面，遵循“确立教师良好的素养与风范，掌握先进、科学的教育教学技能，形成优良、扎实的教育实践能力”，改革课程设计模式，优化课程结构，采用开放式的教学方法，把握生物科学和生物学教育学科的发展过程及最新动态，努力开拓学科前沿问题的研究，强调发挥学生学习的主动性，充分利用学院实验设备、场地及实习基地，有效地保证了中小学、中职技术学校生物骨干教师和管理人才的培养质量。

三、培养目标

为基础教育学校培养高素质的中学生物课程专任教师，具体要求为：

1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有良好的生物学科知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3．具有较强的生物学科教学实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

四、培养方式

1.学习年限一般为两年，实行学分制。重视理论与实践相结合，第一学年主要是课程学习，第二学年主要完成校外实践教学和学位论文工作。

2.以新课标背景下中学生物教学需求为目标，通过开设生物学系列讲座，阅读必读经典书目和教学教改论文，充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上与线下学习相结合，拓宽学生视野。

3. 按照“多元互动、合作学习”培养方式，采取案例教学、小组合作、角色扮演、实地调研、课堂观摩、集体设计、经验交流、拉手结对等教学方法，合作解决学习与实践中的具体问题。

4.实行双导师制，聘请经验丰富的中小学生物教学名师共同指导学生的课程学习、教学实践和课题研究工作，让教师成为学生学习实践的合作者，学生成为主动与创新的学习者。

5. 强化教育培养过程监控与结果评估。

五、课程设置与要求

应修满36学分以上。一般16学时计1学分。

其中：基础学位课12学分；专业必修课10学分；专业选修课至少6学分；实践教学（8学分）。

实践教学要求：1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等；2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。

另外，学位论文开题与中期报告1学分，学术活动1学分。

未获学士学位（学历）考取的研究生及跨学科考取的研究生，或在招生考试时被认为在基础理论或专业知识方面有缺陷、需要在入学后进行适当补课的研究生，应在导师的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于二门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。

具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置。

六、课程教学大纲

广州大学研究生课程教学大纲。

七、实践学习规划

实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。校内实训应在第一学年内完成；教育见习应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。

生物学是实验性学科，硕士生的实践活动要充分利用学院实验设备、场地及实习基地，使学生通过实践训练，能够将所学到的理论与技能迅速地运用到生物学教育教学实践中，同时也能使学生将以往在教育实践中的经验加以升华、凝练，在实践中提高其理论水平。

校外教学实践类课程将在学校、学院的教育实习基地中完成，时间不少于半年，教育实践的形式包括多种：生物学教学设计与实践（内容包括听课、教学设计训练、上课、说课、评课、教学反思、中小学生课外实践活动开展与指导等）；班级管理实践；社会调查（内容包括国情调查和教育调查，促使学生更好地了解社会，强化对国情的认识）；学位论文研究工作。

八、学位论文

1.学位论文选题应与生物学科教学的培养目标一致，来源于基础教育学校或中职技术学校的教育、生物学教学和管理中的实际问题。

2.学位论文应符合研究规范并凸显应用价值。论文可采用生物教育、教学或管理的专题研究；可以是高质量的调查研究报告；也可以是生物教学或管理的实验研究报告、案例研究报告等多种形式。论文撰写必须在较扎实的教育学科与专业理论基础之上进行，应广泛并有针对性地吸收国内外关于所研究课题的研究成果。参考文献一般不少于30条。论文应做到体例结构规范，方法科学、合理，观点明确，阐述准确、清晰，并有一定的创造性。论文字数应不少于2万字。

3.学位论文的撰写一般分为收集资料、开题报告、调查或实验、中期检查、论文写作、论文评阅与答辩等环节。学位论文的开题在第二学期末完成。开题报告通过后，中期检查在论文开始半年后进行，由研究生向检查小组汇报论文进展情况，并获得指导与帮助。学位论文开题与中期报告合格获得1学分。

九、答辩与学位授予

学位论文完成后要先经导师审阅，合格后方可请校外专家盲审，根据反馈意见应该及时修改论文。

答辩是论文水平的集中呈现，须组成不少于5人的答辩委员会，由校外专家担任答辩委员会主席，主持答辩过程。在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有1名具有高级教师职称的基础教育学校或中职技术学校的生物学教师或教研人员。研究生参加答辩时要虚心聆听专家的问题，有针对性地进行回答。答非所问将可能被视为研究不够深入而不能通过答辩。

研究生在规定的修业年限内，完成所有培养环节，修满规定学分，完成学位论文并通过论文答辩，符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定，达到我校相关学位授予标准，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

十、校外实践基地情况

本专业建有相应的校外实践基地，研究生的指导实行“双导师”制。

校外实践基地名称： 广州大学铁一中学

校外实践基地负责人： 黄连生

校外实践基地联系电话：18818910666

校外实践基地协议书附件：

十一、校外导师情况

研究生课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验和较高理论水平的校内导师与来自实践单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同担任研究生的指导教师，指导研究生校外实践学习和学位论文。

校外导师情况表：

十二、必读、选读书目及重要学术期刊（仅要求本学科领域的参考书目，不少于20本）

1.《生物教育心理学》，胡继飞著，北京大学出版社，2017年

2. The Origins of Human Nature : Evolutionary Developmental Psychology,David F.Bjorklund, Anthony D. Pellegrini,,APA.2001）

3、《生物教育展望》，陆建身主编， 华东师范大学出版社，2002年

4、《生物课程论》，余自强著，科学教育出版社，2006年

5、《新编现代教学论学程》，黄甫全等主编，上海教育出版社，2003年

6、《20世纪的生命科学史》，[美]加兰.E.艾伦著，田洺译，复旦大学出版社，2000年

7、《21世纪学生发展核心素养研究》，林崇德主播，北京师范大学出版社，2016年

8、《分子遗传学》，张玉静主编，北京科学出版社，2000年

9、《现代生物技术导论》，瞿礼嘉等编著，高等教育出版社，1998年

10、《生态学》（第二版），杨持主编，高等教育出版社，2008年

11、《科学教学—科学史和科学哲学的贡献》，刘恩山，郭元林，黄晓译，外语教学与研究出版社，2017年

12、《生物多样性保护与利用》，谢国文主编，湖南科学技术出版社，2001年

13、《中学生物学实验教学论》，徐作英，王重力主编，北京师范大学出版社，2009年

14、《生物学学习论》，郑鸿霖，邱冈，广西教育出版社，2001年

15、《大教学论》，[捷]夸美纽斯，傅任敢译，教育科学出版社，1999年

16、《生物学史》，李难主著，北京海洋出版社，1990年

17、《生物学思想的发展》，E.迈尔著，长沙湖南教育出版社，1990年

18、《二十世纪生物学的分子革命》，米歇尔.莫朗热著，昌增倚译，北京科学出版，2002年

19、《Companion to the History of Modern Science》，Robert Olby，Routledge London 1990年

20、《分子生物学》，阎隆飞，张玉鳞编著，北京农业大学出版社，1998年

21、《现代分子生物学》，朱玉贤，李毅编著，高等教育出版社，1997年

22、《Molecular Biology of the Cell.3^rded》，Alberts B,Bray D,Lewis Jet al. New York and London: Garland Publishing,Inc.,1994年

23、《生物工艺原理》，贺小贤主编，化学工业出版社，2003年

24、《Principle of gene manipulation》(影印版，6th ed)，Primrose S et al，瞿礼嘉等译，高等教育出版社，2003年

25、《现代生态学》（第三版），戈峰主编，书科学出版社，2008年

26、《动物生态学原理》（第三版），孙儒泳编著，北京师范大学出版社，2006年

27、《城市生态环境学》（第三版），杨士弘编著，科学出版社，2003年

28、《中学生物学教学论》（第二版），刘恩山主编，高等教育出版社，2009年

29、《新编现代教学论学程》，黄甫全等主编，上海教育出版社，2003年

30、《现代教学设计》，皮连生，刘杰著，，首都师范大学出版社，2010年.

31、《上课的变革》，刘家访编著，教育科学出版社，2007年

32、《新理念生物教学技能训练》，崔鸿主编，北京大学出版社，2010年

33、《生物微格教学》，俞如旺主编，厦门大学出版社，2007年

34、《生物教育科研概论:研究的内容、方法与写作》，胡继飞，陈学梅著，浙江大学出版社，2004年

35、《物种起源》，[英]达尔文著，商务印书馆，2009年

36、《生物学通报》、《中学生物教学》、《中学生物教学》等生物学期刊。

广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置（教育硕士）

注：要求每门课程填写相应的英文名称

专业领域负责人确认（签字）：2018年1月

院学位评定分委员会意见：

学院学位评定分委员会讨论、审核通过该培养方案。

学位评定分委员会主席签字：2018年1月

（单位公章）